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  儿童家庭厅与文部科学省根据本年1月至9月举行的“霸凌恶化要素等剖析研讨会议”的成果，拟定了旨在防备霸凌情况恶化的《留心事项集》与《研修用事例集》，并于2025年11月21日正式发布。在同日举行的第5次“霸凌防治相关省厅联络会议”上，儿童方针担任大臣黄川田仁志着重：“将进一步凝集全社会联动推动霸凌防治作业的一致。”

  “霸凌恶化要素等剖析研讨会议”以剖析国家搜集的严重事态调查报告为中心，将剖析得出的霸凌萌发、先兆及恶化要素等信息用于各校园树立者及校园展开事前防备等作业，到现在已累计举行9次。

  从“防备霸凌恶化的应对办法”“或许会引起霸凌恶化的要素及特征”两大视角对从国家收到的严重事态调查报告中的32件做多元化的剖析，终究整理15点留心事项。

  首要留心事项中详细清晰了校园的详细应对方法。其间“在倾听学生心声与深度了解后采纳应对办法”要求：当学生反映遭受霸凌或面对人际关系的困扰时，应在让学生感到安心的环境中独自倾听其诉求，充沛了解学生所置身的现状，并在陪同支撑的一起考虑应对计划。

  此外，“构建防止学生成为旁观者的环境”部分指出：旁观者或许会加重霸凌晋级，因而需常态化形成全体师生对立霸凌的气氛，打造学生可以自动采纳举动、伙伴间相互支撑的校园环境，这点至关重要。

  再者，“与区域相关组织的联动”部分清晰：针对判别为校园难以独立应对的霸凌案子，应在恰当机遇与当地专业组织（医疗、福利、行政、差人等）联动，评论获取援助的相关事宜；一起需树立日常化的面对面交流机制，维系与相关组织的杰出合作关系。

  关于“或许会引起霸凌恶化的要素及特征”，针对“网络与社会化媒体霸凌”提出要求：需向学生遍及前言素质，奉告其遭受窘境时向身边成年人求助的重要性；一起要求监护人及教职员发现有关问题后，积极展开问题排查与援助作业。

  除上述留心事项外，文件还清晰了一切校园及班级需常态化饯别的中心方向 ——“为防备霸凌产生及恶化，打造一切学生都能感到安全安心的校园与班级”。

  详细包含四大需重视的视角：1统筹多样性的校园与班级建造2打造作为相等自在人际关系港湾的校园・班级3培养学生“本身能为别人供给协助”的自我价值感4构建学生勇于表达“遇到困难、需求协助”的环境。

  《防备霸凌恶化研修用事例集》以15项留心事项为根底编制，专为教职员训练运用。书中为小学、初中、高中各预备了2个事例，合计6个事例，可根据学生发展阶段及训练方针灵活运用。

  举例来说，面向小学教职员有“因发展阶段特征导致交流误解引发的霸凌案子”、面向初中教职员有“升学前夕产生的社会化媒体霸凌及校园应对”、面向高中教职员有“社团活动关闭环境中产生的霸凌案子”等。

  事例集由事例、作业表、参阅答复、说明四部分构成，其间说明分为两类：一类是法令和法规相关的解读，另一类是贴合《留心事项集》的实践辅导解读，分类整理便于运用。